使用紫外-可见分光光度计鉴别药物说课PPT

     上海市医药学校林楠老师在2020年上海市第八届教师教学法比赛中获得三等奖，所授课程为《药品检验技术》中的〉使用紫外-可见光分光光度计鉴别药物。

《使用紫外-可见分光光度计鉴别药物》

说课稿

《药物检验技术》是制药技术（药物制剂）专业的专业核心课，学生需要了解药品检验的基本原理，并能严格按照岗位操作规程从事药品检验和分析工作。本次说课内容为《药物检验技术》中使用紫外-可见分光光度计鉴别药物的内容。

一、教学分析

（一）教材分析

教学内容选自教材《药品检验技术》第六章仪器分析部分中“紫外分光光度法”项目，授课时数为1课时。

（二）学情分析

教学对象是制药技术（药物制剂）专业二年级学生，喜爱动手操作和趣味实验，乐于自主探究。他们已掌握紫外分析的基本原理，能按照标准操作规程使用紫外-可见分光光度计测定样品吸光度。但很难理解抽象的吸收光谱，不善利用各种特征进行综合分析。

二、教学目标

结合岗位需求和课程标准，设定如下三维目标：

知识目标：描述紫外吸收光谱的特征

简述紫外-可见分光光度法鉴别药物的方法

技能目标：能按照标准操作规程使用紫外-可见分光光度计鉴别药物

态度目标：养成严格遵守操作规范的态度、实事求是的记录数据、判断结果的态度

养成遵守安全、环保、整洁的工作规范

养成对生命的敬畏之心、对药品检验工作的责任感。

教学重点：能按照标准操作规程使用紫外-可见分光光度计鉴别药物。

教学难点：能对照标准吸收光谱鉴别药物。

三、教学策略

物质的吸收光谱是一个比较抽象物理概念，也是利用紫外-可见分光光度法鉴别药物的理论基础，但学生抽象思维能力较差，对吸收光谱没有直观地认识，无法内化为自己的理解。为此，我们借助多色光手电透过有色溶液比较吸光程度的变化，让学生通过观察实验现象，直观地将波长、吸光度、吸收光谱等抽象概念联系到一起，从而将吸收光谱的形成过程及特征呈现给学生，学生在自主实验及探究过程中感悟波长和吸光度的关系。

利用吸收光谱鉴别药物，需要对吸收光谱特征进行综合的分析，包括光谱图形状、最大吸收波长和最小吸收波长、肩峰等，并且要考虑到浓度对光谱图的影响，学生往往顾此失彼无法综合分析，使鉴别结果出错。为使学生能深入简出的理解并使用鉴别方法，对教学内容进行设计，根据吸收光谱的特征，由浅入深分别设置了四类鉴别情况（见表1），分八组进行实操，通过学生自己对各组数据分析讨论，师生共同总结鉴别要点，理清鉴别思路，最后归纳学生方便记忆的鉴别口诀，培养学生分析问题、解决问题的能力，有效破解教学难点。

表1 四类药品设置及分组情况

四、教学过程

教学过程 分为课前、课中和课后三部分

我们采取任务驱动教学法，通过感兴趣、知原理、熟流程、精操作、会分析、强素养、固能力几个教学关节，学生首先在课前趣味实验，发现溶液对不同颜色的光吸收不同，进而了解吸收光谱产生原理，接着在实操中学生逐步掌握紫外分光光度计的使用，通过对测定药物的巧妙设置，使学生可以利用小组讨论的形式总结鉴别的方法，完成本节课学习目标，课后进行巩固拓展。学生从感兴趣-知原理-熟流程-再到精操作-会分析-强素养，知识水平不断提高，技术技能逐级提升，逐步具备分析问题解决问题的能力。逐步达成课程目标。

 感兴趣  课前教师通过平台发布任务：学生使用七色手电，寻找生活中的液体，观察不同颜色的光透过液体时，光被吸收的情况，将结果上传至平台。通过数据统计发现，学生能够辨别出溶液对特定的光有吸收。

课中，首先由疫情出发进行导入，明确本节课的学习目标—鉴别药物瑞德西韦，同时引出瑞德西韦的吸收光谱。

知原理 当同学们对吸收光谱提出质疑时，利用课前的小实验，用可见的实验现象，解释抽象的吸收光谱，使学生对吸收光谱有初步的认知。教师顺势讲解吸收光谱上波峰，波谷，最大吸收波长的等术语的定义，完成用吸收光谱鉴别药物的知识积累。

熟流程 通过教师演示使用紫外-可见分光光度计测定药物吸收光谱的操作流程，帮助学生梳理实验流程，清楚实验注意事项。

精操作 发布工作任务，练习和检验学生使用紫外分光光度计测定药物吸收光谱的操作技能，建立责任意识，同时考察学生的职业素养，解决教学重点。

会分析 为使学生能深入浅出的应用紫外分光光度法鉴别药物，根据吸收光谱的特征，由浅入深分别设置了四类鉴别情况，由八组同学分别测定不同的药物吸收光谱，通过学生对各组数据分析讨论，先后理清光谱形状与鉴别，最大吸收波长与鉴别，样品浓度与鉴别的关系，共同总结鉴别的经验，理清鉴别思路，最后总结鉴别的方法。

学生再次运用总结的鉴别方法完成本节课的教学目标，在实际检测后进一步加深了学生对于判定方法的认识，有效破解教学难点。

强素养 最后，对本节课学生的表现进行总结，利用瑞德西韦药物的使用情况，体现我们国家抗疫成果，提升学生民族自豪感，鼓励学生继续勤学苦练、精益求精，学好本领。

五、教学成效

通过对课前任务的教师评价，课中实操学生互评以及小组讨论结果等多维度评价发现：

1.使用可见的实验现象反映客观的抽象概念，学生能够完全理解吸收光谱曲线的概念和产生原理。

2.通过教学内容设计，共同讨论总结鉴别方法，学生100%达到教学目标，能够根据吸收光谱鉴别药物。

六、特色亮点

1. 趣味实验直观形象  帮助理解吸收光谱

通过巧妙的实验设计，学生能够通过直观的观察，从可见的实验现象理解抽象的吸收光谱图，为学习药物的鉴别奠定良好的基础，同时调动了学生的学习积极性。

2. 巧设实验自主探究，突破药品鉴别难点

对教学内容进行设计，根据吸收光谱的特征，由浅入深分别设置了四类鉴别情况，通过学生自己对各组数据分析讨论，共同总结鉴别的经验，帮助学生理清光谱形状、最大吸收波长、浓度等对于鉴别的影响，从而深刻的掌握鉴别的方法。

七、反思诊改

药品检验工作需要严谨的工作态度，对待生命负责的责任心，本次课中发现有1名学生没有按照标准规程操作，导致判断结果出错，培养学生的规范意识和工作责任心，非一朝一夕可以完成，今后需要在课堂中更加注重培养严格遵守操作规范的态度。